一、重庆艺术工程职业学院校风

铸艺 精工 品能

释义：

铸艺：“艺”，原意为种植草木，种植是一门技术，所以“艺”引申为“才能、技能”等义，掌握一定的技艺，如果达到出神入化的地步，会给人以艺术性的享受，故“艺”又引申为“艺术”之义。《礼记·学记》：“不兴其艺，不能乐学。”《论语·述而》：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”“艺”，在重庆艺术工程职业学院的校风中指学校的艺术类专业、艺术特色，也是学校校园文化的重要组成部分。“铸”，本意指把金属熔化后倒在模子里制成器物，即铸造，后世也用“铸”比喻造就、培育。“铸艺”对重庆艺术工程职业学院来说，就是铸造艺术精品，铸就艺术特色，培育艺术人才，打造以艺育人的校园文化。

精工：“工”，本意指工匠的曲尺，引申为“规矩”、持有工具之义，又引申为工匠和工匠所擅长的精巧和技巧，后又引申为工程。《说文·工部》：“工，巧饰也，像人有规矩也。”《论语·卫灵公》：“工欲善其事，必先利其器。”“工”，在重庆艺术工程职业学院的校风中指学校的工程类专业和学校要培养师生的技术技巧和工匠精神。“精”，本义指纯净的米，后引申为精细，如精雕细刻；又引申为机灵，如精明；又引申为完美，如精益求精；又引申为精通，如业精于勤；又引申为精神与体力，如精力。“精工”对重庆艺术工程职业学院来说，就是做强做精工程类专业，精心培育工匠精神、工匠技能和艺术工程人才，创造艺术工程精品，在作品和行动中都体现出高素质高水准高技能。

品能：“品”，本义为众多，引申指事物的类别、等级以及事物在质量上的优劣之分，由此再引申指人的道德修养即品德、品行。《易·乾》：“云行雨施，品物流形。”徐渭《〈李伯子画册〉序》：“其为品则画家所称精神与逸靡不具。”“能”，本意指像熊一类的野兽，这个意思后来写作“熊”，后来假借为技能、能力之意。“品能”对重庆艺术工程职业学院来说，就是要做到德才兼备、品学兼优、出类拔萃。

重庆艺术工程职业学院的校风是：铸艺精工品能。即铸造艺术精品，铸就艺术特色，培育艺术人才，打造以艺育人的校园文化；做强做精工程类专业，精心培育工匠精神、工匠技能和工程人才，创造工程精品；造就和培养德才兼备、品学兼优、出类拔萃、追求卓越的教师队伍和学生群体，在作品和行动中都体现出高素质高水准高技能。

铸艺精工品能 亦可排列为：

铸 精 品

艺 工 能

其中包含重庆艺术工程职业学院的简称“艺工”二字，意为铸造艺术和工程精品，培养艺术工程精品人才，重庆重庆艺术工程职业学院具备相应的教学条件和人才培养能力。

二、重庆艺术工程职业学院教风

敬业爱生  传道授业

释义：

“敬业”是一个道德范畴，是指一个人对自己所从事的工作负责的态度，包括职业理想、职业信念、立业意识、从业态度、职业情感、职业道德等内涵，要求达到有巩固的专业思想，持之以恒；有强烈的事业心，尽职尽责；有勤勉的工作态度，脚踏实地；有旺盛的进取意识，精益求精；有无私的奉献精神，忘我工作等要求。“爱生”指教师热爱学生，如爱生如子。“传道授业”指教师向学生传授道理，教授学业，出自唐·韩愈《师说》：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”重庆艺术工程职业学院作为一所高等职业院校，教师向学生除了教授学业外，还要向学生教授从事职业所必需的职业道德、职业技能和职业精神。

重庆艺术工程职业学院的教风是：敬业爱生传道授业。即教职员工专心致力于专业、学业和工作，关心关爱学生；向学生传授科学、文化、艺术、专业精神、职业精神、工匠精神、技术技能，教给学生职业能力、创新能力，指导帮助学生就业创业。

三、重庆艺术工程职业学院学风

勤学乐群  审思敏行

释义：

“勤学乐群”指勤奋学习，乐于与他人、与集体融洽相处，共同探讨学问。重庆艺术工程职业学院作为一所高等职业院校，要求学生具备的“勤学乐群”还包括刻苦训练专业技能，养成职业生涯所需的协作精神、服务精神。“审思敏行”指慎重谨慎地思考，一旦考虑好了就马上去做。《敦煌变文集·秋胡变文》：“况汝少小失阿耶，孤单养汝，成立汝身。今舍吾求学，更须审思。”《论语·里仁》：“君子欲讷于言而敏于行。”

重庆艺术工程职业学院的学风是：勤学乐群审思敏行。即学生要勤奋学习，刻苦训练专业技能，乐于与他人、与集体相处，具有协作精神、服务精神；要学会用科学的思维方式思考问题，做到知行合一、学以致用，勇于实践、躬身笃行，行动迅速而不拖延。